৫২. এই কথাটা ঠিক হলো না

অন্যের শিখিয়ে দেওয়া শিক্ষার আসল মূল্য খুব বেশি থাকে না। জ্ঞান জিনিসটি কোনো স্থির বিষয় নয়, বরং তা প্রতিনিয়ত পরিবর্তিত হয়। কেবল নিজের গবেষণা ও উপলব্ধির মাধ্যমেই এর প্রকৃত সত্যে পৌঁছানো সম্ভব।

একই পাঠ্যবই পড়ার পরও কেন কেউ পরীক্ষার সেরা মেধা তালিকায় প্রথম স্থান অধিকার করেন, আবার কেউ সারা জীবন সাধারণ শিক্ষার্থীই থেকে যান?

এই পার্থক্যের কারণ কি এই যে তারা যথেষ্ট পরিশ্রমী ছিলেন না?

উত্তর নিশ্চিতভাবেই না।

সবকিছুর মূলে রয়েছে না বুঝে মুখস্থ করা এবং বুঝে পড়ার পার্থক্য।

প্রথমোক্ত ধরনের পড়াশোনা বেশ সহজ মনে হয়। কোনো কিছু বুঝতে না পারলে শিক্ষovকে জিজ্ঞেস করলেই তারা বুঝিয়ে দেন। কিন্তু তারা যা বোঝেন তা কেবল ওপর ওপরের অগভীর কিছু ধারণা। এর চেয়ে গভীর কোনো তত্ত্ব তারা আয়ত্ত করতে পারেন না এবং একটি বিষয় থেকে অন্য বিষয়ে জ্ঞান প্রয়োগ বা তার ব্যবহারিক প্রয়োগ করতেও অক্ষম হন।

এ ধরনের মানুষের পক্ষে যতই পরিশ্রম করা হোক না কেন, তাদের সাফল্য অত্যন্ত সীমিত।

যাঁরা বুঝে পড়াশোনা করেন, তাঁদের বিষয়টি সম্পূর্ণ আলাদা। তাঁদের মেধার গভীরতা অনেক বেশি থাকে এবং তাঁরা সাধারণত ঘটনার গভیرত প্রবেশ করে মূল সত্যটি উপলব্ধি করতে পারেন। এ কারণেই তাঁরা পরীক্ষার প্রশ্নকর্তার মনস্তত্ত্ব নিখুঁতভাবে ধরতে পারেন এবং সাফল্যের সিঁড়ি বেয়ে জীবনের উচ্চ শিখরে পৌঁছে যান।

যেহেতু ঝাও আন শিক্ষাকতার পেশার সঙ্গে যুক্ত এবং ঘটনাক্রমে এমন এক শিক্ষার্থীর দেখা পেয়েছেন যে জ্ঞান অর্জন করতে ইচ্ছুক, তাই তিনি স্বভাবতই একটু যত্নবান হয়েছেন। তিনি চান না এই তরুণটি অন্ধের মতো মুখস্থ করার পথে হাঁটুক।

সে যদি ফিরে গিয়ে বিষয়টি নিয়ে গভীরভাবে চিন্তা করে, তবে হয়তো কোনো না কোনো নতুন পথের সন্ধান পাবে।

না বুঝলেই শিক্ষককে প্রশ্ন করার অভ্যাসটি আসলে একটি খারাপ অভ্যাস, কারণ এতে অন্যের ওপর নির্ভরশীলতা তৈরি হয়।

তাছাড়া, শিক্ষকদের মান যদি সত্যিই এত উঁচুতে হতো, তবে তাঁরা আর এখানে এসে তোমাদের পড়াতেন না, তাই না?

তরুণটি মনে একরাশ বিভ্রান্তি নিয়ে সেই তথাকথিত কার্যালয় থেকে বেরিয়ে গেল। সে জানত না যে, সে যদি ঝাও শিক্ষকের কাছে আরও প্রশ্ন করতে থাকত, তবে বিরক্ত হয়ে ঝাও শিক্ষক হয়তো বলেই ফেলতেন, “তুমি বাস্টার্ড আমাকে জিজ্ঞেস করছ, আমি কাকে জিজ্ঞেস করব?”

হাতে কোনো কাজ না থাকায় তিনি অবলীলায় পশুখুশ করার মতো学正-এর (শুয়েংচেং বা শিক্ষা কর্মকর্তা) ডেস্কের ওপর রাখা কিছু নথিপত্র উল্টেপাল্টে দেখতে লাগলেন। এর বেশিরভাগই ছিল ফু-শিক্ষালয়ের কর্মী ব্যবস্থাপনা সংক্রান্ত উপকরণ, যা ঝাও আনকে বিশেষভাবে আকর্ষণ করার মতো ছিল না।

তবে শিক্ষা ব্যবস্থার পদোন্নতি সংক্রান্ত একটি নথি তাঁর দীর্ঘক্ষণ নজর কাড়ল। সেটি পড়ার পরই তিনি বুঝতে পারলেন যে, বিভিন্ন প্রদেশের ফু-শিক্ষালয়ের অধ্যাপক, শিয়ান-শিক্ষালয়ের জিউয়ু (শিক্ষণ কর্মকর্তা), এবং ফু-এর শুয়েংচেং ও শুনদাও (প্রশিক্ষক) এর মতো শিক্ষাগত পদগুলো শুধুমাত্র ঝুড়েন (প্রাদেশিক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ ব্যক্তি) উপাধিধারীদের মধ্য থেকেই নির্বাচন করা হয়। এর মধ্যে কেবল শুনতিয়ান ফু-এর অধ্যাপকের জন্যই জিনশি (সর্বোচ্চ রাজকীয় পরীক্ষায় উত্তীর্ণ) উপাধি বাধ্যতামূলক এবং তাঁর পদের সূচনা হয় সরাসরি ষষ্ঠ গ্রেডের পদমর্যাদা দিয়ে।

ফু-শিক্ষালয়ের অধ্যাপকদের পদোন্নতি হলে যে তাঁরা নিজ প্রদেশের তিদু শুয়েংচেং (শিক্ষা কমিশনার) পদে উন্নীত হবেন, এমন নয়। কারণ শুয়েংচেং-এর পদটি কোনো নিয়মিত সরকারি পদ নয়, বরং এটি ছিং রাজবংশের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত একটি অস্থায়ী পদ, যা অনেকটা রাজদূত বা রাজপ্রতিনিধির মতো।

অর্থাৎ, তাদের মূল পদমর্যাদা অপরিবর্তিত থাকে, কেবল নির্দিষ্ট কোনো প্রদেশে গিয়ে শিক্ষা বিভাগের দায়িত্ব পালন করতে হয়।

এই কারণে কিছু প্রদেশের শিক্ষা কমিশনার আসেন রাজধানী থেকে পাঠানো উপ-মন্ত্রী বা উচ্চপদস্থ কর্মকর্তাদের মধ্য থেকে, আবার কিছু প্রদেশে হানলিন অ্যাকাডেমি, চাংশি বিভাগ বা বিভিন্ন দপ্তরের জিনশি উপাধিধারী ব্যক্তি O কর্মকর্তাদের মধ্য থেকে সংক্ষিপ্ত তালিকাভুক্ত হয়ে নিয়োজিত হন।

এর ফলে কোনো কোনো শিক্ষা কমিশনার দ্বিতীয় গ্রেডের অত্যন্ত ক্ষমতাধর কর্মকর্তা হন, আবার কেউ বা পঞ্চম গ্রেডের ক্যাডার বা পরিদর্শক মাত্র।

তবে পঞ্চম গ্রেডের শিক্ষা কমিশনারেরও সরাসরি গোপন স্মারকলিপি জমা দেওয়ার ক্ষমতা থাকে এবং নিজ প্রদেশের ভেতরে তাঁরা গভর্নর, কোষাধ্যক্ষ ও বিচারকদের সমকক্ষ মর্যাদা ভোগ করেন।

অন্যান্য কর্মকর্তার তুলনায় শিক্ষা কমিশনারদের পদোন্নতির সুযোগ অনেক বেশি থাকে, তাই অর্থ দিয়ে কেনা বা অনুদানপ্রাপ্ত উপাধির ব্যক্তিরা শিক্ষা কমিশনার হতে পারেন না।

ফু, ঝৌ এবং শিয়ান স্তরের শিক্ষা কর্মকর্তারা জিনশি উপাধিধারী না হওয়ায় তাঁদের সেরা ভবিষ্যৎ হলো 국자감 (গুওজিজিয়ান বা সাম্রাজ্যিক অ্যাকাডেমি) এর নথিপত্র রক্ষক, হানলিন অ্যাকাডেমির উপ-সম্পাদক, রাজধানী ফু-এর অধ্যাপক বা বাইরের কোনো জেলার ম্যাজিস্ট্রেট পদে উন্নীত হওয়া।

আর ঝাও আন যে শুয়েং (শিক্ষানবিস বা ছাত্র সহকারী) পদে দায়িত্ব পালন করছেন এবং ঝৌ ও শিয়ান স্তরের শিক্ষকরা ঝুড়েন উপাধি থাকতেই হবে এমন নয়। তাঁরা সাধারণত ‘সুই-কংশেং’ অর্থাৎ রাজকীয় অ্যাকাডেমির মেধাবী শিক্ষার্থীদের মধ্য থেকে নির্বাচিত হন। তাঁদের সেরা ভবিষ্যৎ হলো হানলিন অ্যাকাডেমির রেকর্ডকিপার, বাইরের ফু-এর সহকারী কর্মকর্তা, বাইরের জেলার সহকারী ম্যাজিস্ট্রেট বা জেলার শিক্ষক পদে উন্নীত হওয়া।

এর মানে হলো, প্রদেশের গভর্নর যদি ঝাও আনকে ইয়াংঝৌ ফু-শিক্ষালয়ে একপাশে ফেলে রাখেন, তবে তিনি তাঁর সারা জীবনে যে সর্বোচ্চ শিখরটি ছুঁতে পারবেন তা হলো অষ্টম গ্রেডের একটি নিম্নপদস্থ কর্মকর্তা পদ।

ফু-শিক্ষালয়ের শিক্ষক ও কর্মচারীদের কর্মী ব্যবস্থাপনার দায়িত্বে থাকা মা শুয়েংচেং যখন ফিরে এলেন, ঝাও আন তখনও টেবিলের নথিপত্র ঘাঁটছিলেন। এতে মা শুয়েংচেং ভ্রূ কুঁচকে ঠান্ডা গলায় বলে উঠলেন, “তুমি কে? আমার এই ঘরে কী করছ?”

শব্দ শুনে ঝাও আন দ্রুত উঠে দাঁড়িয়ে সামান্য ঝুঁকে বললেন, “অধীনস্থ ঝাও ইউলু, গভর্নর মহোদয়ের আদেশে ফু-শিক্ষালয়ে যোগদান করতে এবং শুয়েং পদে দায়িত্ব নিতে এসেছি।”

“তুমিই সেই ঝাও ইউলু?”

মা শুয়েংচেং বিষয়টি সম্পর্কে নিশ্চিতভাবেই জানতেন। যদিও ফু-শিক্ষালয় সরাসরি প্রিফেক্টের নিয়ন্ত্রণে থাকে না, তবুও ছোট-বড় বিষয়ে প্রিফেক্টের কথা সেখানে যথেষ্ট গুরুত্ব পায়।

ডেস্কের পেছনে গিয়ে বসে তিনি প্রশ্ন করলেন, “যেহেতু যোগ দিতে এসেছ, হলুদ ফর্মটি এনেছ কি?”

“নিয়ে এসেছি।”

ঝাও আন দ্রুত শিয়ান (জেলা) অফিস থেকে নেওয়া তাঁর ফাইল বা নথিপত্র সম্বলিত খামটি টেবিলের ওপর রাখলেন।

মা শুয়েংচেং খামটি তুলে ভেতর থেকে নথিপত্র বের করে অত্যন্ত মনোযোগ সহকারে পড়তে লাগলেন। পড়ার পর তিনি একবার ঝাও আনের দিকে তাকিয়ে উদাসীনভাবে বললেন, “ঝাও ইউলু, তুমি অনুদান দিয়ে উপাধি পাওয়া ব্যক্তি, আর তোমার ছাত্রের কাগজগুলোও এখনো চূড়ান্ত হয়নি। নিয়ম অনুযায়ী ফু-শিক্ষালয় তোমার যোগদানের বিষয়টি গ্রহণ করার কথা নয়। তবে যেহেতু এটি গভর্নর মহোদয়ের নির্দেশিত বিষয়, তাই তাঁর মুখ রক্ষা করতেই আমাদের এটি মেনে নিতে হচ্ছে। আশা করি ভবিষ্যতে তুমি ফু-শিক্ষালয়ে কাজের প্রতি মনোযোগী হবে এবং কোনো গোলযোগ সৃষ্টি করবে না।”

তাঁর সুরে ঝাও আনের প্রতি চরম অবজ্ঞা ছিল, সঙ্গে কিছুটা অবিশ্বাসের সুরও ছিল। সম্ভবত ঝাও আনের অনুদানপ্রাপ্ত উৎস এবং পেছনের লবিংয়ের বিষয়টির জন্যই এই মনোভাব।

“হ্যাঁ, হ্যাঁ, হ্যাঁ।”

ঝাও আন আর কীই বা বলবেন? কেবল মাথা নিচু করে হাসিমুখেই সম্মতি জানালেন।

মা শুয়েংচেং মাথা নেড়ে ব্রাশ তুলে ঝাও আনের নথিতে কিছু লিখে দিলেন এবং তারপর ফু-শিক্ষালয়ের সিলমোহর লাগিয়ে দিলেন। কাজ শেষ করে তিনি নথিটি ঝাও আনকে ফেরত না দিয়ে ফু-শিক্ষালয়ে আরেকটি কপি রাখার জন্য রেখে দিলেন।

গ্যানকোয়ান জেলার সরকারি দপ্তরের লজিস্টিক বিভাগে ঝাও আনের নথির আরেকটি ‘ফটোকপি’ আগে থেকেই জমা ছিল। এর ফলে ঝাও আনের নথিপত্র যেখানেই স্থানান্তরিত হোক না কেন, মূল উৎস খুঁজে পাওয়ার জন্য পূর্ববর্তী কর্মস্থলেও পুরনো নথি যাচাই করার সুযোগ থাকবে।

মা শুয়েংচেং ঝাও আনের জন্য যে প্রক্রিয়া সম্পন্ন করলেন তা মূলত একটি অস্থায়ী বা খণ্ডকালীন রূপের পদ্ধতি। আনুষ্ঠানিক প্রক্রিয়া সম্পন্ন হবে কেবল তখনই, যখন ঝাও আনের ছাত্রের শংসাপত্র ইয়াংঝৌ ফু-এ এসে পৌঁছাবে। এর মাধ্যমেই ফু-শিক্ষালয় থেকে প্রাদেশিক শিক্ষা বিভাগে ঝাও আনের শুয়েং পদের আনুষ্ঠানিক প্রতিবেদন পাঠানো হবে।

সেই মুহূর্তেই ঝাও আন ছিং রাজবংশের একজন আনুষ্ঠানিক সরকারি কর্মকর্তা হিসেবে গণ্য হবেন, যদিও তাঁর পদমর্যাদা হবে নবম গ্রেডের একেবারে নিচে।

আজ ঝাও আন কেবল যোগ দেওয়া ও কাগজপত্র জমা দেওয়ার জন্যই এসেছেন, তাই তাঁর আজ কোনো আনুষ্ঠানিক ডিউটি ছিল না। কাজ শেষ হওয়ার পর মা শুয়েংচেং তাঁকে আজ বাড়ি ফিরে যেতে বললেন এবং আগামীকাল আনুষ্ঠানিকভাবে ফু-শিক্ষালয়ে ‘ডিউটি’ করতে বললেন। কাজের সুনির্দিষ্ট বিবরণ আগামীকাল যথাসময়ে কেউ না কেউ বুঝিয়ে দেবে।

ফু-শিক্ষালয় থেকে বেরিয়ে ঝাও আন সরাসরি চলে গেলেন সার্টিফিকেশন দপ্তরে। সেখানে পৌঁছানোর পর দেখলেন জেলার কার্যালয়ের লোকজন দপ্তরটি ভেঙে দেওয়ার প্রস্তুতি নিচ্ছে। এর আগে যে সমস্ত কর্মীদের এখানে নিয়োগ করা হয়েছিল, তারা সবাই নিজ নিজ মূল কর্মস্থলে ফিরে গিয়ে কাজ চালিয়ে যাচ্ছেন।

লিউ সিয়াওলোউও তার জিনিসপত্র গুছিয়ে নিচ্ছিল। ঝাও আন তার কাছে গিয়ে শুভেচ্ছা বিনিময় করলেন এবং তাঁর দপ্তরে রয়ে যাওয়া জিনিসপত্রগুলো জেলার শিক্ষালয়ের নতুন ঠিকানায় পৌঁছে দেওয়ার অনুরোধ জানালেন।

“ঝাও大人 (大人 - দারেন/মহামান্য) ভবিষ্যতে যখন অনেক বড় কর্মকর্তা হবেন, তখন যেন এই ছোট মানুষটিকে ভুলে না যান।”

লিউ সিয়াওলোউ একজন বেশ দূরদর্শী লোক।

যদিও ঝাও আন যে অনুদান দিয়ে ফু-শিক্ষালয়ে কর্মকর্তা হিসেবে যোগ দিচ্ছেন, সেকথা এই মুহূর্তে খুব কম লোকেই জানে, কিন্তু ঝাও আন যে জেলা ম্যাজিস্ট্রেটের বিশেষ কৃপা ধন্য এবং প্রায়ই প্রিফেকচার অফিসে যাতায়াত করেন, তা থেকেই স্পষ্ট যে তাঁর ‘সৌভাগ্য’ ফিরেছে। তাই ঝাও আনের সঙ্গে সুসম্পর্ক বজায় রাখা লিউ সিয়াওলোউ-এর উদ্দেশ্য, যাতে ভবিষ্যতে ঝাও আন তাকে একটু ওপরে উঠতে সাহায্য করতে পারেন।

সে খুব বড় কোনো ধন-সম্পদ বা ক্ষমতার আশা করছিল না, কেবল কয়েকজন লোকের নেতৃত্ব দেওয়ার মতো একটা ছোটখাটো পদ পেলেই সে খুশি।

“বড় কর্মকর্তা? এই শব্দটা ঠিক মানানসই নয়। তোমার বলা উচিত: সফল হলে যেন পুরনো বন্ধুকে ভুলে না যাই।”

ঝাও আন হেসে লিউ সিয়াওলোউ-এর কাঁধে মৃদু চাপড় দিলেন এবং তাকে বললেন যে তিনি তাঁর দূরসম্পর্কিত চাচার বাড়িতে যাচ্ছেন। মালপত্র সরানোর বিষয়টি যেন সে একটু দেখে নেয়, আর যাতায়াতের জন্য একটি খচ্চরের গাড়ি ভাড়া করার উদ্দেশ্যে লিউ সিয়াওলোউ-এর হাতে কিছু খুচরা কয়েন গুঁজে দিলেন।

লিউ সিয়াওলোউ শতবার নিষেধ করা সত্ত্বেও ঝাও আন জোর করে তার হাতে টাকাগুলো দিয়ে দিলেন, কারণ তিনি ভালো করেই জানতেন যে এই ছেলেটির হাতে খুব বেশি অর্থকড়ি নেই।

কিং গ্যাং (গ্যাং বা আন্ডারওয়ার্ল্ড সোসাইটি)-এর লোকজন ইতিমধ্যে ছড়িয়ে ছিটিয়ে গেছে। ঝাও আনের মনে পড়ে গেল, সান রুই সেদিন বলেছিল যে ‘ইয়েশু’ (কাকাবাবু/নেতা) তাকে সুয়াংটাং (প্রধান হল)-এ গিয়ে নিয়ম মেনে শপথ নিতে বলেছেন। গত কয়েক দিন কাজের ব্যস্ততায় তিনি বিষয়টি ভুলেই গিয়েছিলেন। তাই ভাবলেন, দু-এক দিনের মধ্যে সময় বের করে একবার সেখানে ঘুরে আসবেন।

এই কিং গ্যাং সংগঠনটিকে কোনো না কোনো কাজে লাগাতেই হবে। ভবিষ্যতে যদি কখনো প্রকাশ্য জীবনে উচ্চপদস্থ মন্ত্রী হওয়া যায় এবং অন্যদিকে আন্ডারওয়ার্ল্ডে বড় নেতা হয়ে ওঠা যায়, তবে হয়তো একদিন এই লাখ লাখ গ্যাং সদস্যকে সঙ্গে নিয়ে রাজধানীতে মিছিল করতে হতে পারে!